sábado, 8 de octubre de 2011

TEMA 3 REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA

SUBTEMA. LAS REGLAS Y NORMAS EN DIVERSOS ÁMBITOS DE LA VIDA COTIDIANA DE LOS ADOLESCENTES.

  • LAS REGLAS BUSCAN LA EFICACIA DE UN PROCESO, LA PRODUCCIÓN DE UN OBJETO O HACER EFICAZMENTE ALGO. SON LINEAMIENTOS DE TIPÒ TÉCNICO O TECNOLÓGICO.
  • LAS NORMAS BUSCAN QUE UNA ACCIÓN HUMANA SEA CORRECTA Y CONVENIENTE, SON LINEAMIENTOS  DE TIPO MORAL, JURÍDICO O CONVENCIONAL.
DOS CARACTERÍSTICAS DE LAS REGLAS QUE EXISTEN EN NUESTRA VIDA COTIDIANA SON ÉSTAS:
  1. LAS REGLAS Y NORMAS TIENEN QUE SER PACTADAS Y ACEPTADAS.
  2. LAS REGLAS Y LAS NORMAS TIENEN QUE SER RECONOCIDAS Y ACATADAS.
1. COMENTEN EN PAREJAS Y ESCRIBAN.
  • ¿QUÉ REGLAS Y NORMAS SE ESTABLECEN EN UN JUEGO (CUALQUIERA), Y EN UNA FUNCIÓN DE CINE.
  • COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON EJEMPLOS DE REGLAS EN CADA ÁMBITO.
 ÁMBITO
 EJEMPLO
 NORMAS Y REGLAS
 POR QUÉ SE ESTABLECEN
PARA QUÉ SE ESTABLECEN 
 CASA




 AMIGOS




 ESCUELA







  • ESCRIBAN UNA PROPUESTA DE CINCO NORMAS Y REGLAS PARA SU CONVIVENCIA EN EL SALÓN DE CLASE, Y DENLAS A CONOCER AL GRUPO.
DISCIPLINA Y FIGURAS DE AUTORIDAD EN DIFERENTES ESPACIOS DE CONVIVENCIA.

CITA...
         "EL TLATOANI CUBRE CON SU SOMBRA. ES UN FRONDOSO POCHOTE, ES UN AHUEHUETE.
        ESTÁ LLENO DE VALENTÍA, LLENO DE AUTORIDAD (...) EL BUEN TLATOANI LLEVA LA CARGA SOBRE SU ESPALDA(...) LLEVA LA GENTE EN SU REGAZO.
       GOBIERNA Y ES OBEDECIDO.

LA ETIMILOGÍA DEL TÉRMINO AUTORIDAD AYUDA MUCHO PARA ENTENDER MÁS AMPLIAMENTE SU SIGNIFICADO. "AUTORIDAD" PROVIENE DEL LATIN AUTORITAS, Y ESTA DEL VERBO AUGERE, QUE SIGNIFICA "HACER CRECER" ALGO. AUTORIDAD ES LA PERSONA QUE HACE CRECER ALGO O QUE SE RESPONZABILIZA POR EL CRECIMIENTO DE ALGO.

1. RELACIONA LAS COLUMNAS.

A) ENTRENADOR                                           (      )  ESCUELA
B) ÁRBITRO                                                      (      ) PAÍS
C) GUÍA                                                              (      ) PARTIDO DE FUTBOL
D) PRESIDENTE MUNICIPAL                        (      ) EQUIPO DEPORTIVO
E) PADRE O MADRE O AMBOS                  (      )  GRUPO DE EXCURSIONISTAS
F) GOBERNADOR                                           (      ) GRUPO INDUSTRIAL
G) DIRECTOR                                                   (      ) FAMILIA
H) CONSEJO EMPRESARIAL                       (      ) ENTIDAD FEDERATIVA DE LA NACIÓN
 I ) PRESIDENTE                                               (      ) MUNICIPIO


Características de la ley
a)General: que sea para todas las personas que reúnan las condiciones previstas por ella.
b) Abstracta: la ley esta hecha para aplicarse en un numero indeterminado de casos, para todos aquellos que caen en los supuestos establecidos por las normas.
c)Impersonal: La ley esta creada para aplicarse a un numero indeterminado de personas y no a alguna en especifico.
d)Obligatoria: La ley debe cumplirse aún en contra de la voluntad de las personas.
Características de la norma jurídica
Existen una serie de características que hacen diferentes a las normas jurídicas de cualquier otro tipo de normas, nos permiten distinguir unas de otras a continuación las analizaremos tomando como punto de referencia principalmente las normas morales.
A)Heteronomía.- significa que las normas jurídicas son creadas por otra persona distinta al destinatario de la norma, y, que ésta, además, es impuesta en contra de su voluntad; esta característica se opone a la Autonomía que significa que la norma es creada de acuerdo a la propia conciencia de la persona, es auto legislación (darse sus propias leyes).
B)Bilateralidad.- Consiste en que la norma jurídica al mismo tiempo que impone derechos, también concede derechos a uno o varios sujetos. León petrazizky, dice que las normas jurídicas son imperativo - atributivas, siendo esta, otra manera de designar el carácter bilateral del derecho, pues lo imperativo signifícale ordenamiento jurídico, que impone obligaciones, y lo atributivo que estatuye derechos y obligaciones, esta característica se opone a la Unilateralidad que consiste en que frente al sujeto a quien obligan las normas, no existe otro autorizado para exigir su cumplimiento.
*Facultad: posibilidad normativa que corresponde a un sujeto llamado pretensor
Para exigir una cierta forma de conducta, a un sujeto obligado y de acuerdo con los términos de una cierta norma.
C)Exterioridad.- La norma jurídica únicamente toma en cuenta la adecuación externa de la conducta con el deber estatuido en la norma, sin importarle la intención o convicción del sujeto obligado; se pone a la Interioridad en la cual el cumplimiento del deber no se realiza solo d acuerdo con la norma, sino conforme a los principios y convicciones del obligado.
C)Coercibilidad.- Esta característica consiste en que el estado tiene la posibilidad de aplicar por medio de la fuerza física una sanción si la persona se niega a acatarla; a esta se le opone la Incoercibilidadque consiste en que la norma se ha de cumplir de manera espontánea, no puede obligarse a las personas a que la cumplan por medio de la fuerza judicial. La sanción es un daño o mal que sobreviene por el incumplimiento de una norma y desde ese punto de vista todas las normas tienen sanción, sin embargo, solo las jurídicas coercibilidad.

           Tipos de Normas.
Normas Religiosas.- son preceptos dictados por dios a los hombres, su violación está sancionada con el premio o castigo en la vida eterna. Su principal diferencia con la norma jurídica es la sanción que siempre se aplicará hasta después de la muerte.
Normas Morales.- conjunto de principios rectores internos de la conducta humana que indican cuales son las sanciones buenas o malas para hacerlas o evitarlas. La moral solo regula los actos internos, la causa psicológica que produce la conducta humana, su sanción se da con "el cargo de conciencia".
Normas de trato social.- conjunto de mandatos impuestos por el decoro, la colectividad o un determinado grupo, por ejemplo la caballerosidad, el bien hablar, la etiqueta, etc. su sanción será el rechazo o la aceptación del grupo.
Norma jurídica.- Regla de conducta sancionada por el Estado, que establece derechos y obligaciones recíprocos

domingo, 2 de octubre de 2011

TEMA 3 REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA

¡¡¡¡¡HOLA BUENAS NOCHES!!!!!

LES SUBO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN PARA TRABAJAR EN ESTA SEMANA DEL 03/10/2011 AL 07/10/2011


Subtemas:
3.1. Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida cotidiana de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios de convivencia. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades.
3.2. Diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo.
3.3. La conciencia moral individual: principios que guían la actuación personal. La autorregulación como base para el ejercicio responsable de la libertad. Criterios e indicadores del compromiso consigo mismo y con los demás.

!!Norma social !!
Norma social es una regla que se debe seguir o a la que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser humano. La palabra moral proviene del latín moralis, equivalente al griego éfhos. Sin embargo, la traducción latina adquiere un matiz distinto de la griega y pierde parte del significado inicial. Moral quiere decir carácter o costumbre, en cuanto algo que ha sido adquirido, y ya no tiene el sentido de estructura originaria.
El sistema de normas, reglas o deberes que regula las acciones de los individuos entre sí es lo que llamamos moral. Ésta, entonces, exige el cumplimiento de aquellas normas, que se vuelven deberes morales adquiridos.
La sociedad es el origen de la moral. “Cada sociedad dicta las reglas que los individuos deben acatar para vivir en ella y son la defensa de la estructura social, que se vería quebrantada por el comportamiento desordenado de sus miembros cuando obedece únicamente a los intereses particulares”. Las reglas morales representan necesidades sociales y colectivas, por lo que también son el origen del derecho, el cual aplicará la coacción y la sanción (derecho), con el fin de que se cumplan las leyes
La sociedad que tenemos hoy en día no es muy diferente, en lo que se refiere a normas sociales, a aquellas del periodo romántico (siglo XIX). El sistema de normas sociales relativas a los diferentes sistemas sociales y a los papeles rol según posición social y que las personas identifican y asumen, lo estudia la sociología.
Tipos de normas
Las normas sociales pueden ser clasificadas según diversos criterios, uno de los mas habituales es agruparlas dentro de sistemas normativos según el grado de la sanción que se aplica al infractor. Con este sistema obtenemos una clasificación de los comportamientos desviados según su gravedad:
  • Normas penales: son las recogidas en el código penal, que representa el núcleo duro de cualquier sistema social. Recoge las normas que tutelan los bienes fundamentales del grupo social (la vida, la propiedad, las instituciones…). El incumplimiento de estas es un delito, y convierte al autor en delincuente. Conlleva el tipo de sanción mas grave: la pena.
  • Normas jurídicas: son las normas contenidas en reglamentos u ordenamientos, su violación es un acto ilícito y conlleva sanciones de tipo pecuniario o administrativo.
  • Normas sociales: es un amplio grupo de normas socialmente reconocidas, como la moda, la tradición, los usos y costumbres, etc. Su incumplimiento no implica una sanción institucionalizada, aunque si algún tipo de recriminación o reproche social. En las ultimas décadas existe la tendencia a reconceptualizar estos comportamientos de desviados en diversos
  • Moral individual: son las normas autoimpuestas, del tipo no comeré nunca en un McDonald’s. Incumplirlas tiene escasa relevancia social, pero puede ser calificado como hipocresía.
En el diagrama podemos observar como los distintos sistemas normativos se agrupan unos dentro de otros. Esto se hace por que, por ejemplo, aunque no todas las normas sociales están en el código penal, todas las normas del código penal son normas sociales. En realidad este modelo es una simplificación de como se interrelacionan los sistemas normativos, ya que existen multitud de excepciones: es habitual que alguna de las de normas sociales existentes no sea aceptada por la moral individual de algunas personas, lo que da lugar a la aparición de las subculturas; también sucede a menudo que algunas normas del sistema jurídico o penal no lleguen a integrarse dentro de las normas sociales. Esto sucede sobretodo en los sistemas no democraticos, aunque también ocurre en las democracias. Un ejemplo actual es la contradicción de muchas legislaciones con la aceptación social de las descargas por internet. Cuando existen fuertes contradicciones entre los sistemas normativos puede producirse una crisis que los modifique. Por este motivo autores como Durkheim considera la desviación como un motor del cambio social.





LAS REGLAS Y NORMAS SON IMPORTANTES PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE UNA FAMILIA, DE UN GRUPO DE AMIGOS O DE UNA COMUNIDAD, PERO ¿TODOS SEGUIMOS LAS REGLAS? PARA COMPRENDER MEJOR ESTE TEMA, EN UN PÓSTER EXPONDRÁS LAS DIFERENTES NORMAS Y REGLAS QUE RIGEN TU VIDA, TU FAMILIA, TU ESCUELA Y TU COMUNIDAD. TAMBIÉN INCLUIRÁS UNA PERSONA, UNA FAMILIA, UNA ESCUELA Y UNA COMUNIDAD QUE NO SIGAN ESAS NORMAS.

EN TU PÓSTER REPRESENTA LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, FAMILIARES, ESCOLARES Y DE COMUNIDADES CON LAS ILUSTRACIONES ADECUADAS, PUEDES UTILIZAR LOS MATERIALES QUE MÁS TE AGRADEN, RECORTES DE PERIÓDICOS, IMÁGENES DE INTERNET, DIBUJOS, ETC.

domingo, 18 de septiembre de 2011

SEMANA DEL 19 AL 23/09/2011

HOLA BUENAS NOCHES:

SÓLO PARA RECORDARLES QUE ESTA SEMANA NO HAY TAREAS, YA QUE ES SEMANA DE EXÁMENES, SUERTE Y A ESTUDIAR, LES COMENTO QUE NO SE LES OLVIDE EL PROYECTO QUE ES PARA ENTREGAR EL 07/10/2011, BUENO ES TODO.


BUENO ASÍ LOS QUIERO VER DE ESTUDIOSOS

sábado, 3 de septiembre de 2011

QUÉ ES LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y PARA QUÉ NOS SIRVE

ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA SEMANA DEL 05/09/2011 AL 09/09/2011


¡¡¡¡¡¡BUENAS NOCHES!!!!!!

LES SUBO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN LA PUEDEN IMPRIMIR Y PEGARLA EN SU LIBRETA PUES VAMOS A TRABAJARLA EN EL AULA O SI QUIEREN COPIARLA ES LO MISMO LO IMPORTANTE ES QUE LA TENGAN. RECUERDEN DEJAR SU COMENTARIO PARA TOMAR EN CUENTA SU PARTICIPACIÓN, PUEDEN RESPONDER ALGUNA DE LAS PREGUNTAS SOBRE LAS ACTIVIDADES.


HISTORIA DE VIDA.

MI NOMBRE ES ENRIQUE. TENGO 14 AÑOS, ME GUSTA ANDAR EN PATINETA, DIBUJAR Y SALIR CON MIS AMIGOS. AMO LA MÚSICA, ME GUSTA EL METAL Y LA MÚSICA DE LOS AÑOS 80 Y 90. TOCO LA GUITARRA ELÉCTRICA, AUNQUE MI MAMÁ DICE QUE HAGO MUCHO RUIDO. ME GUSTAN MUCHO LOS DULCES Y CUANDO COMO BASTANTES, SOY MUY ACTIVO. ME CHOCA LA MATERIA DE ÉTICA, ES MUY ABURRIDA, LO QUE ME GUSTA DE LA ESCUELA ES QUE AHÍ PUEDES CONOCER A LAS PERSONAS MÁS EXTRAÑAS; TIENES MUCHOS COMPAÑEROS CON LOS CUALES PUEDES CONVIVIR.

A VECES ME VA MAL EN LA ESCUELA, PUES NO ESTUDIO PORQUE ME DA FLOJERA Y ME SIENTO MUY, MUY ABURRIDO. LA VERDAD NO ME GUSTA LA ESCUELA PORQUE LOS MAESTROS, A PESAR DE QUE ESTÁN MUY BIEN PREPARADOS, NO ENSEÑAN MUY BIEN, TIENEN MÉTODOS RAROS PARA EXPLICAR. TAMPOCO ME GUSTAN ALGUNOS MAESTROS PORQUE SON GRUÑONES.

QUIERO ESTUDIAR CINEMATOGRAFÍA PORQUE SOY MUY CREATIVO. POR EJEMPLO, MUESTRO MI CREATIVIDAD EN MIS DIBUJOS. CUANDO SEA ADULTO, QUIERO QUE ME CONTRATEN PARA EL CINE, ES UN TRABAJO GENIAL PORQUE PUEDO GRABAR PELÍCULAS Y CONOCER GENTE FAMOSA. LA CINEMATOGRAFÍA EMPEZÓ A INTERESARME PORQUE UN MAESTRO DE PRIMER AÑO NOS ENSEÑO A APRECIAR LAS PELÍCULAS Y NOS EXPLICÓ CÓMO LAS HACEN.

MI DEFECTO PRINCIPAL ES MI CABELLO; ES MUY RIZADO Y QUISIERA TENERLO LACIO. MI OTRO DEFECTO MÁS GRANDE ES QUE SOY MUY SENSIBLE. SER SENSIBLE ES QUE CUALQUIER COSA QUE LE HAGAN A OTRAS PERSONAS ME PREOCUPA, AUNQUE NO SEA DE MI FAMILIA NI MIS AMIGOS. SER SENSIBLE ES UN DEFECTO, PORQUE PUEDES COMPLICARLE LA VIDA A LAS PERSONAS. TÚ TRATAS DE AYUDAR, PERO NO LO HACES BIEN, ENTONCES ES TU CULPA. LAS COSAS BUENAS DE MI PERSONALIDAD SON QUE TENGO FACILIDAD PARA TOCAR LA GUITARRA, PARA DIBUJAR, PARA HACER MAQUETAS Y PARA APRENDER NUEVAS COSAS.

PREGUNTAS PARA ANDAR
  • ¿CÓMO ES ENRIQUE?
  • ¿CREES QUE TIENE MÁS CUALIDADES   POSITIVAS DE LAS QUE ÉL PIENSA?
  • ¿CUÁLES SON LAS NORMAS QUE RIGEN LA VIDA DE ENRIQUE?
  • ¿CREES QUE HAY ASPECTOS DE SU VIDA QUE PODRÍA MEJORAR?
  • ¿CÓMO PODRÍA CONCERSE MÁS A SÍ MISMO?
  • ¿QUÉ LE ACONSEJARÍAS PARA REALIZARSE COMO PERSONA?
  • ¿SU FAMILIA, SUS AMIGOS Y SU ENTORNO LE AYUDAN A REALIZARSE?
  • ¿ES IMPORTANTE QUE ENRQUE TOME EN CUENTA SUS SENTIMIENTOS?¿POR QUÉ?
  • ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA SINCERIDAD CUANDO SE HACE UNA DESCRIPCIÓN?

NUESTRO TRABAJO

LEYENDO EL TESTIMONIO DE ENRIQUE SABES CÓMO ES, LO QUE LE GUSTA Y LE DISGUSTA. PERO ¿CÓMO ERES TÚ?, ¿CUÁLES SON TUS MEJORES CUALIDADES?,¿QUÉ DEFECTOS TIENES?, ¿QUÉ CAMBIARÍAS DE TÍ? PARA RESPONDER ESTAS PREGUNTAS TE PROPONGO QUE ESCRIBAS UNA DESCRIPCIÓN PERSONAL.

¿QUÉ SÉ DE MÍ?  (DEBE CONTENER ASPECTOS FÍSICOS, CONDUCTUALES E HISTÓRICOS.  ¿QUÉ DEBO INVESTIGAR? ( DEBERÁ DESTACAR LOS ASPECTOS CONFUSOS DE LA PRIMERA RESPUESTA.  
¿DÓNDE PUEDO INVESTIGAR? ES PRECISO INCLUIR FUENTES DOCUMENTALES Y PERSONALES.
¿CUÁNDO LO HARÉ? DEBEN ESTABLECERSE PLAZOS BIEN DETERMINADOS.
¿QUÉ PRODUCTO OBTENDRÉ?  PUEDEN SER MUY DIVERSOS, DESDE LA SIMPLE DESCRIPCIÓN HASTA UN ÁRBOL GENEALÓGICO.

YO SOY...
  • LO QUE MÁS ME GUSTA ES: UNA CUALIDAD  FÍSICA O CONDUCTUAL 
  • SOY MUY BUENO PARA: UNA ACTIVIDAD INTELECTUAL O FÍSICA
  • MI MAYOR DEBILIDAD ES: UN DEFECTO CONDUCTUAL  
  • ME ENOJO CUANDO: UNA SITUACIÓN PARTICULAR  
  • SI YO PUDIERA: UN PROPÓSITO, META O ANHELO 
  • CUANDO ESTOY CON MIS AMIGOS: UN ESTADO DE ÁNIMO O UNA ACTIVIDAD
  • LO QUE MENOS ME GUSTA:  UN DEFECTO    
  • SOY MUY MALO PARA: UNA ACTIVIDAD FÍSICA O INTELECTUAL 
  • EL FUTURO ME PARECE: UNA EXPECTATIVA POSITIVA O NEGATIVA
  • TENGO MIEDO A: UNA SITUACIÓN ESPECÍFICA
  • YO ALGUN DÍA SERÉ: UNA META PROFESIONAL O PERSONAL.
BIEN ESTE ES EL INICIO DE NUESTRO PROYECTO PARA ESTE BIMESTRE, EL TRABAJO FINAL SERÁ LA DESCRIPCIÓN O EL ÁRBOL GENEALÓGICO. EL QUE ME DEBERÁN ENTREGAR EL DÍA 07/10/2011


Sócrates
(Atenas, 470 a.C.-id., 399 a.C) Filósofo griego. Fue hijo de una comadrona, Faenarete, y de un escultor, Sofronisco, emparentado con Arístides el Justo. Pocas cosas se conocen con certeza de la biografía de Sócrates, aparte de que participó como soldado de infantería en las batallas de Samos (440), Potidea (432), Delio (424) y Anfípolis (422). Fue amigo de Aritias y de Alcibíades, al que salvó la vida.

La mayor parte de cuanto se sabe sobre él procede de tres contemporáneos suyos: el historiador Jenofonte, el comediógrafo Aristófanes y el filósofo Platón. El primero retrató a Sócrates como un sabio absorbido por la idea de identificar el conocimiento y la virtud, pero con una personalidad en la que no faltaban algunos rasgos un tanto vulgares. Aristófanes lo hizo objeto de sus sátiras en una comedia, Las nubes (423), donde se le identifica con los demás sofistas y es caricaturizado como engañoso artista del discurso.
Estos dos testimonios matizan la imagen de Sócrates ofrecida por Platón en sus Diálogos, en los que aparece como figura principal, una imagen que no deja de ser en ocasiones excesivamente idealizada, aun cuando se considera que posiblemente sea la más justa.
Se tiene por cierto que Sócrates se casó, a una edad algo avanzada, con Xantipa, quien le dio dos hijas y un hijo. Cierta tradición ha perpetuado el tópico de la esposa despectiva ante la actividad del marido y propensa a comportarse de una manera brutal y soez.
En cuanto a su apariencia, siempre se describe a Sócrates como un hombre rechoncho, con un vientre prominente, ojos saltones y labios gruesos, del mismo modo que se le atribuye también un aspecto desaliñado. Sócrates se habría dedicado a deambular por las plazas y los mercados de Atenas, donde tomaba a las gentes del común (mercaderes, campesinos o artesanos) como interlocutores para someterlas a largos interrogatorios.
Este comportamiento correspondía, sin embargo, a la esencia de su sistema de enseñanza, la mayéutica, que él comparaba al arte que ejerció su madre: se trataba de llevar a un interlocutor a alumbrar la verdad, a descubrirla por sí mismo como alojada ya en su alma, por medio de un diálogo en el que el filósofo proponía una serie de preguntas y oponía sus reparos a las respuestas recibidas, de modo que al final fuera posible reconocer si las opiniones iniciales de su interlocutor eran una apariencia engañosa o un verdadero conocimiento.


 


martes, 23 de agosto de 2011

TAREAS A REALIZAR EN LA SEMANA DEL 22 AL 26/08/2011

BUENAS NOCHES JÓVENES:

ESTA NUEVA ENTRADA, ES CON LA FINALIDAD DE ESPECIFICAR CUÁLES SON LAS TAREAS DE ESTA SEMANA EN QUE ESTAMOS DANDO INICIO A NUESTRO CURSO ESCOLAR:

1)  EN LA PRIMERA PÁGINA DE SU LIBRETA, DEBERÁN TENER LO SIGUIENTE: SU PORTADA EN DONDE ANOTARÁN SU NOMBRE, EL DE LA MATERIA, SU MAESTRA,  NOMBRE DE LA ESCUELA.

2) EN LA SIGUIENTE PÁGINA DEBERÁN ANOTAR EL PROGRAMA DEL BLOQUE I EN DONDE INCLUYAN EL TÍTULO DEL BLOQUE, PROPÓSITOS, APRENDIZAJES ESPERADOS Y DIBUJO (S) O IMÁGENES ALUSIVAS A LOS TEMAS QUE SE VAN A TRATAR EN EL BLOQUE.

3) TERMINANDO ESTA TAREA DEBERÁN ANOTAR EL SISTEMA DE EVALUACIÓN QUE APARECE EN EL BLOG Y QUE MÁS O MENOS YA VIMOS DE QUÉ SE TRATA.

4) POR ÚLTIMO DEBERÁN COPIAR DEL BLOG EL REGLAMENTO INTERIOR, EL CUAL DEBERÁN LEERLO JUNTO CON SUS PAPÁS Y TRAERLO FIRMADO POR USTEDES Y SUS PAPÁS O TUTOR.

E  V  A  L  U  A   C  I  Ó  N

EL SISTEMA DE EVALUACIÓN ES EL SIGUIENTE:

EXAMEN PARCIAL 20%
EXAMEN BIMESTRAL 20%
PROYECTO  20%
LIBRETA (TAREAS Y ACTIVIDADES EN EL AULA)  20%
PARTICIPACIÓN  20%
NOTA.- RECUERDEN QUE LA PARTICIPACIÓN SERÁ DE LA SIGUIENTE FORMA 10% ENTRADAS AL BLOG, Y EL 10% RESTANTE PARTICIPACIÓN EN EL AULA.

PROGRAMA DEL BLOQUE I

LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

PROPÓSITOS
  • VALORARÁN LA FUNCIÓN DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN LA CONFORMACIÓN DE UNA PERSPECTIVA PERSONAL Y SOCIAL.
  • DISTINGUIRÁN LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA Y SUS VÍNCULOS CON LA CONVIVENCIA CÍVICA.
  • IDENTIFICARÁN AL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD COMO UN RASGO ESENCIAL DE ACTUACIÓN ÉTICA.
  • RECONOCERÁN LAS CARACTERÍSTICAS Y EL PAEL DE LAS NORMAS MORALES, JURÍDICAS Y CONVENCIONALES EN LA CONVIVENCIA DIARIA.
  • REFLEXIONARÁN SOBRE LOS VÍNCULOS QUE EXISTEN ENTRE SUS ACCIONES MORALES Y LA VIDA COLECTIVA. 
TEMA.- 1. QUÉ ES LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y PARA QUÉ NOS SIRVE

SUBTEMAS.- 1.1. APRENDER A SER, CONVIVIR Y CONOCER. LA IMPORTANCIA DE CONFORMAR UNA PERSPECTIVA PERSONAL SOBRE SÍ MISMO Y ACERCA DEL MUDO EN QUE VIVIMOS. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA APRENDER Y DESARROLLARNOS.
                          1.2. CRECIENDO EN UNA SOCIEDAD DIVERSA Y COMPLEJA, CARACTERÍSTICAS DE LAS SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS. LOS ADOLESCENTES ANTE LOS RETOS Y LOS PROBLEMAS DE LA VIDA SOCIAL.

TEMA.- 2. LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA.

SUBTEMAS.- 2.1. LOS SERES HUMANOS Y SU CAPACIDAD PARA PENSAR Y JUZGAR SUS ACCIONES. EL PAPEL DE LA RAZÓN. INTERESES Y NECESIDADES QUE GUÍAN LA ACTUACIÓN HUMANA. REFLEXIÓN SOBRE LAS REPERCUSIONES DE LAS ACCIONES DE LAS PERSONAS Y GRUPOS.
                           2.2. LIBERTAD PARA ELEGIR Y PARA DECIDIR: RASGO ESENCIAL DE LA NATURALEZA HUMANA. LA LIBERTAD COMO CARACTERÍSTICA QUE DISTINGUE A LOS HUMANOS DE OTROS SERES VIVOS. LA LIBERTAD SE EJERCE EN EL SENO DE CONDICIONES Y LÍMITES. PENSAR Y DAR CUENTA DE LAS DECISIONES.
                            2.3. CARACTERÍSTICAS DE LA AUTONOMÍA MORAL. CONCIENCIA DE LA PROPIA CAPACIDAD PARA JUZGAR. CRITERIOS QUE JUSTIFICAN LAS ACCIONES Y DECISIONES PERSONALES.
                            2.4. DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE ÉTICA Y MORAL.

TEMA.- 3. REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA

SUBTEMAS.- 3.1. LAS REGLAS Y NORMAS EN DIVERSOS ÁMBITOS DE LA VIDA COTIDIANA DE LOS ADOLESCENTES. DISCIPLINA Y FIGURAS DE AUTORIDAD EN DIFERENTES ESPACIOS DE CONVIVENCIA. CAPACIDAD PARA ASUMIR COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES.
                          3.2. DIVERSOS TIPOS DE NORMAS: JURÍDICAS, CONVENCIONALES Y MORALES. COSTUMBRES, NORMAS Y CONVENCIONES EN LA VIDA DIARIA. OBLIGACIONES Y NORMAS EXTERNAS E INTERNAS AL INDIVIDUO.
                           3.3. LA CONCIENCIA MORAL INDIVIDUAL: PRINCIPIOS QUE GUÍAN LA ACTUACIÓN PERSONAL. LA AUTORREGULACIÓN COMO BASE PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD. CRITERIOS E INDICADORES DEL COMPROMISO CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMÁS.

TEMA.- 4. LA MORAL SE CONSTRUYE CON LOS DEMÁS.

SUBTEMAS.- 4.1. LAS PERSPECTIVAS, LOS INTERESES Y LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS. ASPECTOS COMPARTIDOS, DIFERENCIAS Y CONFLICTOS.
                          4.2. CONSIDERACIÓN DE LOS DEMÁS EN LA REFLEXIÓN ÉTICA. IMPORTANCIA DE LA EMPATÍA Y EL DIÁLOGO COMO VÍAS PARA EL DESARROLLO MORAL.


APRENDIZAJES ESPERADOS

AL TÉRMINO DEL BLOQUE, LOS ALUMNOS SERÁN CAPACES DE:

  • IDENTIFICAR LAS FORMAS EN QUE SE EXPRESA LA DIMENSIÓN ÉTICA DE SU PERSONA Y DE LAS DEMÁS PERSONAS EN DIVERSAS SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA.
  • ARGUMENTAR POR QUÉ SUS ACTOS ESTÁN REGULADOS POR NORMAS.
  • PARTICIPAR EN LA DEFINICIÓN Y MODIFICACIÓN DE ACUERDOS Y NORMAS EN LOS ÁMBITOS EN QUE SE DESENVUELVEN.
  • ASUMIR, COMO CRITERIOS PARA EL EJERCICIO DE SU LIBERTAD, EL RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA.
  • FORMULAR MEDIDAS PARA AUTORREGULAR LA PROPIA CONDUCTA, MEDIANTE EL ANÁLISIS Y LA DISCUSIÓN DE CASOS EN LOS QUE LA APLICACIÓN DE NORMAS MORALES O JURÍDICAS GENERAN CONFLICTOS.
  • RECONOCER LOS APORTES DE LA ASIGNATURA EN EL DESARROLLO DE SUS ASPIRACIONES, POTENCIALIDADES Y CAPACIDADES PERSONALES.

jueves, 18 de agosto de 2011

BIENVENIDA AL BLOG DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1

¡¡¡¡¡¡¡HOLA NIÑOS !!!!!!

LES DOY LA MÁS CORDIAL BIENVENIDA A ESTE SU BLOG, QUE PODRÁN CONSULTAR PARA LA RESOLUCIÓN DE TAREAS, CREACIÓN DE PROYECTOS, ETC.

MI NOMBRE ES: JOSEFINA MELGAREJO ESTÉVEZ Y VOY A SER SU MAESTRA DE LA MATERIA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA  1, ESPERO QUE HAYA UN BUEN ENTENDIMIENTO ENTRE NOSOTROS, QUE TRABAJEMOS BIEN.

BUENO LO PRIMERO QUE VAN A ENCONTRAR EN ESTA ENTRADA ES EL REGLAMENTO QUE NOS VA A GUIAR DURANTE ESTE AÑO QUE VAMOS A INICIAR, LA PREGUNTA QUE SE HARÁN SEGURAMENTE ES POR QUÉ UN REGLAMENTO, BIEN CREO QUE ES NECESARIO PARA QUE SE DE UN BUEN AMBIENTE DE TRABAJO, RESPETO, RESPONSABILIDAD, SI SABEMOS QUÉ ES LO QUE SE ESPERA DE USTEDES DENTRO DEL AULA Y DURANTE LA CLASE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1.


REGLAMENTO INTERNO DE LA MATERIA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1



       EL PROPÓSITO DE NUESTRO REGLAMENTO ES PROPICIAR EN NUESTRA AULA E INSTITUCIÓN EL ORDEN, FORTALECER VALORES DE RESPETO Y RESPOSABILIDAD CON LA FINALIDAD DE CREAR  UN BUEN AMBIENTE DE TRABAJO LO QUE SE DEBERÁ VER REFLEJADO EN EL RESULTADO ACADÉMICO DURANTE EL CURSO ESCOLAR.


LOS ALUMNOS DEBEN:

a)  DIRIGIRSE Y ACTUAR BAJO LAS NORMAS DE RESPETO ANTE LOS MAESTROS, COMPAÑEROS Y TODA AUTORIDAD EDUCATIVA.
b) UTILIZAR UN VOCABULARIO APROPIADO AL LUGAR EN DONDE SE ENCUENTRAN ESTUDIANDO (EVITAR APODOS Y PALABRAS ALTISONANTES).
c)  CUMPLIR DE MANERA CORRECTA Y RESPETUOSA  TODAS LAS INDICACIONES QUE LES SEAN ASIGNADAS.
       d)   CUMPLIR CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS EN SU LIBRETA PARA QUE  LAS    ACTIVIDADES REALIZADAS PUEDAN SER EVALUADAS: PORTADA, MARGEN, FECHA EN LA PARTE SUPERIOR DERECHA,  FOLIO Y LAS TINTAS PROPIAS PARA TRABAJAR (ROJO PARA TÍTULOS, AZUL PARA SUBTÍTULOS, NEGRO PARA TEXTOS). DE NO CUMPLIR ESTE REQUISITO NO SE FIRMARÁ LA ACTIVIDAD.
f)   ENTREGAR LOS TRABAJOS EN LA FECHA QUE SE LE INDIQUE DE NO SER ASÍ SE ENTREGARÁ AL SIGUIENTE DÍA PERO EL  PORCENTAJE DE EVALUACIÓN SE DISMINUYE UN 25%, DESPUÉS DE ESAS FECHAS NO SE RECIBEN TRABAJOS (SÓLO POR ALGUNA INDICACIÓN DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA CORRESPONDIENTE PODRÁN SER ACEPTADOS).
g) DEBERÁN CUMPLIR CON EL MATERIAL PARA TRABAJAR  (LIBRETA, LIBRO, LAPICEROS, COLORES Y MATERIAL EN GENERAL PARA CUALQUIER ACTIVIDAD PRÁCTICA QUE SE LLEVE A CABO EN EL AULA).
h)RESPETAR Y CUIDAR EL MOBILIARIO ASÍ COMO MANTENER EL ORDEN Y LA LIMPIEZA DENTRO DEL AULA.
i)    PEGAR SU EXÁMEN PARCIAL O BIMESTRAL AL TÉRMINO DE CADA BLOQUE Y DEBERÁ ESTAR FIRMADO POR EL PADRE O TUTOR PARA QUE EL ALUMNO TENGA DERECHO DE PRESENTAR SU SIGUIENTE EXÁMEN.
j) NO CONSUMIR ALIMENTOS NI BEBIDAS DENTRO DEL SALÓN EN HORA DE CLASE.
k) PROHIBIDO USAR EL CELULAR EN EL AULA, SE RETOMA ESTE PUNTO PORQUE A PESAR DE SER UNA INDICACIÓN QUE VIENE EN EL REGLAMENTO GENERAL PARECIERA QUE NO EXISTE, POR ENDE SE LES PIDE LO TENGAN EN VIBRADOR PUES INTERRUMPE LA CLASE.



   NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO

   ___________________________



                                    
NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR


__________________________________



NOMBRE Y FIRMA DE LA MAESTRA



_____________________________________
LIC. JOSEFINA MELGAREJO ESTÉVEZ





 

domingo, 29 de mayo de 2011

COMPROMISOS CON EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

¡¡¡¡¡HOLA BUENAS NOCHES!!!!

DA CLICK EN LA LIGA PARA RESPONDER LO SIGUIENTE:


VE A LA DIAPOSITIVA 24 Y COMENTA QUÉ IMPORTANCIA TIENE RECICLAR EL PAPEL DE BAÑO.
¿CÓMO PODRÍAMOS HACER JABÓN EN CASA DE ACUERDO CON LO QUE MUESTRAN LAS DIAPOSITIVAS? COMPLEMENTA LA INFORMACIÓN PREGUNTÁNDOLE A TU MAESTRA DE CIENCIAS.
¿QUÉ NOS DICE LA DIAPOSITIVA 27 ACERCA DEL AGUA?
MENCIONA DOS CONSEJOS DE LOS QUE TE DAN LAS DIAPOSITIVAS (28) PARA AHORRAR AGUA.
OTROS 2 DE LA 30
¿QUÉ NOTICIA TE IMPACTA MÁS ACERCA DE LA SOBREPOBLACIÓN DEL PLANETA DIAPOSITIVA 32?
UN MOTIVO PARA CONSUMIR ALIMENTOS ECOLÓGICOS. 34
VENTAJAS DE LA COSMÉTICA NATURAL.37   

ESCRIBE TU CONCLUSIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE UN DESARROLLO SUSTENTABLE